مقاله

The Effect of Using Short Stories on Vocabulary Learning of Iranian EFL Learners

Ali Mokri

 

Abstract

This study aimed at investigating the effect of using short stories on enhancing vocabulary learning of Iranian intermediate EFL learners. The purpose of the study was to come up with new methods of enhancing learners’ vocabulary which enable both teachers and students to better cope with language learning and teaching. The design of the study is of quasi-experimental pretest-posttest. The participants were in two classes each of which had 25 students. One of the classes was considered as the control group and the other one was considered as the experimental group. The analysis of data using independent samples t-test showed that there was no significant difference between two groups at the outset of the study. After the treatment period, a posttest was given to both groups to see if there was a significant difference between the two groups. The magnitude of sig (2-tailed) on posttest was 0.01 that is lower than 0.05. Therefore, the difference is significant and the experimental group outperformed the control group. This can be attributed to the effect of using short stories on improving vocabulary performance of learners. The results have some implications for language teachers and materials developers.

Index Terms—vocabulary learning, short story, vocabulary retention, EFL learners

برای دریافت مقاله اینجا کلیک کنید.

SPELLIRAN

Looking for a game that would challenge and engage students, I came across the spelling bee contest, which started in the US before spreading to many other countries. I decided to customise it for my local context. I realised that what I needed first was an instruction manual, an emblem and a title. I wrote a manual in L1 and concocted the word SPELLIRAN to introduce and promote
the programme and show that it was for our whole country. I then borrowed a green vine leaf from our teachers’ association
logo to symbolise the growth and development of spelling as one of the key components of learning English.

برای دریافت مقاله اینجا کلیک کنید.

مقاله

 

Learning preferences of students attending and not attending language institutes

Sara Jalali

Urmia University, Faculty of Humanities, English Department, [e-mail]

Masoumeh Samadi

Urmia University, Faculty of Humanities, English Department, [e-mail]

 

Abstract

In the context of language classroom, learners are by and large the consumers whose beliefs, attitudes, motivation, and preferences play the most important role in the learning path. Therefore, with respect to learners’ differences and the unique situations each learning context requires, this study attempted to investigate the differences, if any, between English language learning preferences of students studying in language institutes in addition to their language programs that schools have set up with those who mainly study English via school curriculum. To this end, 180 high school students within the age range of 15-17 took part in this study; 90 students studying in language institutes in addition to attending language programs and 90 who attended only the mainstream school program. The researchers employed a 53-item Likert scale questionnaire to survey learning preferences of the participants. The results of the t-test analyses indicated that there was not any significant difference between the learning preferences of the two groups in general; however, there were differences regarding different classifications of items namely, grouping, vocabulary learning, learning grammar, error correction, media, and learning activities. The findings are hoped to pave the way for learners and teachers to ameliorate language programs.

Keywords: language learning styles; learning preferences; high school students; language institutes; high schools

جهت دریافت مقاله اینجا کلیک کنید.

مقاله

A Contrastive Study of Lexical Cohesion in Introduction in Research Articles: Native English and Iranian Applied Linguistics

Hamideh Gholami *

MA Candidate, Department of English, Islamic Azad University, Maragheh Branch, Maragheh, Iran

Firooze Alizadeh

MA Candidate, Department of English, Islamic Azad University, Maragheh Branch, Maragheh, Iran

 

Abstract

This study intended to contrast the frequency and density of the use of different types of lexical cohesion in introduction part of native English and Iranian applied linguistic research articles. The framework utilized for the analysis of lexical cohesion was the one employed by Halliday and Hasan (1976) in cohesion in English. Forty introduction parts of native English and Iranian applied linguistic articles; twenty from each group were selected. For contrastive analysis, the SPSS software was used. The results revealed some similarities and differences in the use of lexical cohesion sub-types in introduction part of native English and Iranian applied linguistic research articles in terms of frequency and density of utilization of sub-types of lexical cohesion. The statistical tool of the t-test was used to determine whether there was a significant difference among the lexical cohesion devices in both groups of native English and Iranian texts. Based on these findings, the frequency of sub-types of lexical cohesion was (Rept, Gen. N, Coll, Syn, Hypo, Ant. And Mero) in native English texts, while the frequency Iranian texts was (Rept, Gen. N, Coll, Syn, Ant, Mer and Hyp). Both native English and Iranian texts exhibited a general tendency in using repetition, general noun and collection but metonymy and antonym were the least used sub-categories in Iranian texts. The results indicated that there were statistically significant differences in the use of lexical ties in introduction part of native English and Iranian applied linguistic research articles. Regarding the density of the texts, the analysis indicated that introduction part of native English applied linguistic articles was denser than their corresponding Iranian ones. This study might have implications for teachers and researchers in the field of teaching English as a foreign language because of the fact that teaching sub-types of lexical cohesion to foreign language learners will improve the quality of their reading and writing.

 

Keywords: lexical cohesion, introduction, native English, Iranian, applied linguistics

**********************************************************

جهت دریافت مقاله اینجا کلیک کنید.

**********************************************************

اقدام پژوهی

چگونه خلاقیت آموزشی موسسه های زبان را به مدارس بیاوریم؟

معصومه صمدی اوصالو

چکیده:

همگام با  سرعت در حال رشد  خلاقیت و نوآوری های آموزش زبان به ویژه ظهور روش ارتباطی آموزش زبان٬ بسیاری از مدارس زبان با  بازاندیشی آموزش و پرورش خود٬ برای گنجاندن فعالیت های ارتباطی، وزمینه ی  شخصیسازی شده  به شیوه های سنتی خود،  به روز رسانی شده اند. با این حال، مدارس ایرانی  در این زمینه آهسته پیش رفته اند. از این رو، هدف عمده ی  پژوهش حاضر برداشتن  گامی در پر کردن شکاف بین نظریه های آموزشی نو ظهور و تحقق عملی آنها در دبیرستانها است. در این رابطه٬ مطالعه ی حاضر تحت یک چارچوب ترکیبی به بررسی اثرات احتمالی ترکیب  اصول ارتباطی شخصی سازی شده به خصوص فعالیت های ارتباطی به برنامه درسی سنتی موجود در دبیرستانها می پردازد. برای این منظور، 240 نفر 15-18 ساله از 3 پایه ی دبیرستان (یعنی، پایه 1، 2 و 3) به 6 گروه آزمایش و شاهد تقسیم بندی شده اند تا به  این اقدام پژوهی چهره ی  یک مطالعه نیمه تجربی ببخشد.  قبل از اجرای کار، به منظور همگن سازی شرکت کنندگان٬ 3 آزمون پایا و بر گرفته از برنامه درسی مدرسه برای هر سطح مجزا در میان شرکت کنندگان توزیع شد.  سپس٬ شرکت کنندگان تجربی، طی ده جلسه به طول یک ساعت و نیم  آموزشی را دریافت کردند که در طی آن برخی از فعالیت های ارتباطی قابل اجرا به تمرینات سنتی موجود در کتاب های درسی دبیرستان افزوده شده بود.  هدف از این اقدام  نه تدوین یک روش جدید به معنای حقیقی آن بلکه اسقرار یک روش ترکیبی به منظور افزایش توانایی ارتباطی  بوده است. علاوه بر این، بهمنظور تعقیب تغییر احتمالی درنگرش گروه های تجربی  در واکنش به برنامه ی اجرا شده،  نظرات آنها از طریق مصاحبه های نیمه ساختار یافته، جمع آوری شد. در نتیجه، داده های کیفی با  داده های کمی همراه شدند تا منجر به ارائه نتایج قابل اطمینان تر شود. مجموعه ای از آزمون های تجزیه و تحلیل تی - تست از آزمون های پایایی  نتایج قابل توجهی را به همراه داشت که موافق  برنامه ی اجرا شده در این مطالعه بود. افزایش انگیزه و نگرش مثبت نسبت به روش خاص  دنبال شده در این مطالعه از  نتایج این پژوهش بود. امیدوارم تغذیه کلاس درس با این یافته ها منجر به تشویق معلمان و دانش آموزان در استقبال از اصول ارتباطی برای ایجاد کلاسهای زبان پربار تر و جالب تر در دبیرستان ها شود.

واژه های کلیدی

روش ترکیبی، برنامه درسی زبان انگلیسی دبیرستان، فعالیت های ارتباطی شخصی سازی شده

برای دریافت مقاله اینجا کلیک کنید.

مقاله2

    Background and Purpose

 

 

 

            In this chapter, I will present a brief introduction to the subject, statement of the problem and significance of the study. Then some delimitations of the study will be stated

(احسان آقایی - سردشت)

جهت دریافت مقاله اینجا کلیک کنید.

مقاله

تغییر نگرش در روش ارزشیابی دیکته به منظور افزایش پویایی دانش آموزان و تقویت مهارت شنیداری، نوشتاری و صحبت کردن و همچنین فهم و تشخیص لغات جدید در متون و بافت های دانش متفاوت از کتاب درسی

(خانم یوسف زاده- ماکو)

برای دریافت مقاله اینجا کلیک کنید.

مقاله

The Relationship between Language Proficiency and Willingness to Communicate in English in an Iranian EFL Context

 

Gholamreza Rostami *

PhD Candidate, Department of Islamic Azad University, Miyadoab, Sama, Iran

Vida Kashanian

MA, Department of Islamic Azad University, Maragheh, Iran

Hamideh Gholami

MA, Department of Islamic Azad University, Maragheh, Iran

Abstract

This study intended to find out the relationship between language proficiency and willingness to communicate WTC in English in an Iranian EFL context. To this end, 60 Iranian English learners were selected who were all females and from different age groups and were intermediate and advanced level students, ranging from 15 to 22. They were given a TOEFL proficiency test to see how proficient they were. Then, a WTC questionnaire was given to the participants which was a likert-type questionnaire the participants' choices to each question showed their degree of willingness to communicate. Observation was used to see how willing the participants were in real classroom context. The results showed that there was a significant relationship between learners' proficiency levels and their WTC. In other words, advanced level learners were more willing to communicate than intermediate level learners. It was also shown that school students and university students did not have any significant difference in terms of their WTC. An interesting point was that no significant differences were found between the age parameter and the participants' WTC.

Keywords: language proficiency, willingness to communicate (WTC), observation, advanced learners, intermediate learners

جهت دریافت کامل مقاله اینجا کلیک کنید.

مقاله ی منتخب استانی نقد درس اول کتاب Vision 1

مرتضی علی زاد، کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی

رسول مهرورز، کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی

مریم اسدی، کارشناس ارشد زبانشناسی

چکیده

کتاب درسی یکی از مواد آموزشی است و نقش مهمی در تامین اهداف آموزش و پرورش ایفا می کند. هم چنین استفاده از یک کتاب درسی در یک برنامه می تواند تضمین نماید که دانش آموزان در کلاس های مختلف یک محتوای مشابه دریافت می کنند و می توانند به یک شکل واحد مورد آزمون قرار گیرند. در این مطالعه درس یک کتاب زبان انگلیسی Vision 1 به روش مطالعه موردی و توصیفی بررسی می گردد و بخش های مختلف این درس از این نظر که چقدر معلم و دانش آموز را در رسیدن به اهداف آموزشی بر اساس روش CLT یاری می کند، بررسی می شود. بیان این مطلب باعث بالا رفتن نقاط قوت وکاهش نقاط ضعف در طراحی کتاب های درسی آینده خواهد شد.

کلمات کلیدی: کتاب دانش آموز، کتاب کار، اهداف، دستور زبان، انسجام.CLT

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

جهت دریافت متن کامل نقد اینجا کلیک کنید

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××

مقاله

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

مقاله علمی زبانشناسی و مکانیک توسط هادی جعفری دبیر زبان انگلیسی مدارس ماکو

در یکی از مجلات علمی معتبر کشور بلژیک

دریافت

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~